党的二十届四中全会站在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程上，系统谋划了“十五五”时期的发展蓝图。全会将“中华民族凝聚力和中华文化影响力显著增强”列入经济社会发展主要目标，进一步强调“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”。这一重要论述深刻把握了民族工作的时代方位和历史使命，为云南做好新时代民族工作指明了前进方向，也对高校在新时代民族工作中的使命担当提出了更高要求。

一、理论创新：中华民族共同体研究的学理建构

新时代民族工作的理论深化与实践创新，是马克思主义民族理论中国化时代化的最新成果。党的十八大以来，云南作为多民族聚居的边疆省份，始终牢记习近平总书记“希望云南努力成为我国民族团结进步示范区”的殷殷嘱托，将铸牢中华民族共同体意识贯穿民族工作各领域。从脱贫攻坚中11个“直过民族”和人口较少民族整族脱贫、建成374个边境幸福村，到实施“石榴红”“枝繁干壮”等工程推动各民族深度互嵌；从“宾弄赛嗨”互助机制升级到各民族交往交流交融“三项计划”落地，云南的生动实践是新时代我国民族工作新的历史性成就的生动写照。这些实践既立足统一多民族国家基本国情，又紧扣中华民族伟大复兴战略全局，既保障各族群众物质富足，又注重精神文明协同推进，为民族工作理论深化提供了鲜活实践样本。

“十四五”时期开展的各项工作为“十五五”时期的理论创新创造了条件。高校作为理论创新的重要阵地，这就需要我们深入学习党的二十届四中全会精神，全面总结云南民族团结进步事业取得的成就和经验，为新时代党的民族工作提供学理支撑。

云南财经大学信息学院各族青年学子凝心聚力，积极参加文化活动 云南财经大学信息学院团委供图

在当前民族理论研究领域，一个重要课题是如何在学理层面深化对中华民族共同体意识研究。这个问题的破解需要从马克思主义基本原理出发，结合中国民族工作的具体实践，构建具有解释力和引领力的理论框架。

从历史维度深入分析，云南各民族在长期发展进程中形成了“你中有我、我中有你”的格局。这种格局的形成源于共同的地理空间、互补的经济生活和相通的文化基因。历史唯物主义表明，社会存在决定社会意识，云南各民族在共同的生产生活实践中形成的这种共生关系，为铸牢中华民族共同体意识提供了鲜活的地方性实践样本。

从理论建构维度思考，中华民族共同体意识内涵涵盖政治学、经济学、社会学、历史学、文化学等多个学科，在理论研究中要突出构建跨学科的研究框架，形成对中华民族共同体的立体化、系统化认识。

二、育人育心：共同体意识培育的实践探索

学习贯彻党的二十届四中全会精神，就是要切实把思想和行动统一到中央决策部署上来。对高校而言，就是要进一步把铸牢中华民族共同体意识融入高校教育教学的每一个环节。通过一套系统、鲜活的教育实践，让青年大学生真正从心里认清中华民族共同体的深刻内涵，从心底里认同“中华民族一家亲”的理念，进而主动把这份认同转化为服务民族地区、助力共同体建设的实际行动。

思政课程是铸牢中华民族共同体意识教育的重要渠道。高校教师要系统梳理本土民族团结进步教育资源，深度挖掘云南各民族团结的历史事实、鲜活案例和时代价值，讲好各民族亲如一家的故事。通过开发民族团结进步典型案例库，并以科学技术赋能，将各民族交往交流交融的历史事实、民族团结进步的生动实践转化为教学资源。在教学方式上，应当注重将理论知识转化为情感认同，通过情境教学、案例研讨等多种方式，提升思政课的感染力和说服力。

实践育人环节在铸牢中华民族共同体意识教育中具有课堂教学无法替代的独特价值，要通过各种实践活动组织学生深入民族地区开展社会实践、志愿服务和调查研究。一方面增加实习实训的设置，让学生亲身参与到民族地区的乡村振兴、文化保护、产业发展等工作。同时，高校还可以与民族地区的一些产业深度融合，共建创新创业实践基地，支持学生团队结合专业特长服务民族地区发展，在实践中增强服务民族地区发展的责任意识。在这样的实践中，学生不再是“旁观者”而是“参与者”继而成长为“贡献者”。

这一套铸牢中华民族共同体意识教育的组合拳，是与边疆民族地区的发展紧密结合的生动实践。既体现了教育工作者在铸牢中华民族共同体意识过程中的责任担当，更能引导青年学生把对中华民族共同体的认同，从心里的认知、口中的话语，转化为扎根边疆、服务民族地区的实际行动，真正实现内化于心、外化于行。

三、实践赋能：高校服务民族工作的路径创新

学习贯彻党的二十届四中全会精神，就必须进一步推动铸牢中华民族共同体意识在云岭大地有形有感有效落实。

高校作为人才和智力的聚集地，在服务民族地区经济社会发展方面具有独特优势，需要通过路径创新更好地发挥这种优势。

智库建设是高校服务民族工作的重要抓手。高校智库应当发挥学科齐全、人才密集的优势，组织开展前瞻性、针对性、储备性的政策研究，提出专业化、建设性的政策建议。目前，云南各高校相继成立了关于民族地区发展的各种研究中心，形成了一批有价值的研究成果，为地方政府决策提供了参考。

校地合作是云南高校服务民族工作的有效途径。通过建立高校与民族地区的常态化合作机制，让高校的智力、人才资源和民族地区的发展需求精准匹配，形成“高校助力地方、地方反哺高校”的良性循环。比如，高校组织科研团队围绕民族地区发展需求开展技术攻关，依托继续教育资源为民族地区培训各类人才等。这种双向互动的合作模式，既能够让高校服务社会的能力落到实处，也实实在在促进民族地区的发展进步。民族地区的鲜活实践，又能为高校的教学科研提供源源不断的实践素材。

文化交流是云南高校服务民族工作的特色领域。在云南，各民族文化在交流互鉴中融合发展，形成了丰富多彩的文化景观。高校要当好文化传承的“守护者”、交流互鉴的“搭台人”，可以通过建立民族文化遗产数据库、举办民族文化节、鼓励师生民族艺术创作等方式，促进各民族文化的传承保护和创新发展的统一。

站在“十四五”与“十五五”的历史交汇点，党的二十届四中全会作为一个在关键时间节点召开的重要会议，为以中国式现代化全面推进中华民族共同体建设指明了方向。在推进中华民族共同体建设的伟大进程中，高校教育工作者应当立足本职岗位，发挥专业优势，以扎实的理论研究阐释共同体的深刻内涵，以创新的育人实践培育共同体的坚定信念，以真诚的社会服务贡献共同体的建设力量。展望未来，在党的坚强领导下，通过广大教育工作者的共同努力，落实立德树人根本任务，铸牢中华民族共同体意识，必将在云岭大地上书写属于教育工作者的奋进之笔，为中华民族伟大复兴贡献应有的智慧和力量。

〔本文是 2026 年度云南省教育厅科学研究基金项目“风险防 控与价值引领双重视域下 AICG 赋能高校网络思政的路径研究” （项目编号 2026J0651）的阶段性成果。〕 

（责任编辑 王铖）