在理工科大学，如何让铸牢中华民族共同体意识内容浸润大学课堂，真正实现入脑入心？昆明理工大学以《中华民族共同体概论》课程为抓手，创新构建并系统实践了“六个一”协同赋能育人模式：通过将理论讲透、让实践鲜活、聚育人合力，形成了全链条、嵌入式、可复制的“昆工经验”。这一模式为云南省高校有效开展《中华民族共同体概论》课程提供了可借鉴的实践范式。

一张“全覆盖”的教学网

打破时空与学科壁垒，织密“全覆盖”教学网络，是课程取得实效的基础。自2024年3月起，昆明理工大学马克思主义学院以《中华民族共同体概论》课程为抓手，面向呈贡、莲华、嵩明三个校区，覆盖全校数千名本科生，在近50个教学班滚动开课。

教学中，教师巧妙融入云南各族群众共居共学、共建共享、共事共乐的鲜活事例，通过互动研讨、情景模拟等方式，将“四个与共”“五个共同”等理论转化为学生可感可知的身边叙事。课堂也突破教室的限制，构建起“线上+线下+专题”立体化教学体系，融合线下课堂教学、同步直播“云课堂”及系列主题鲜明的专题讲座，实现教学资源跨校区高效共享，生动阐释并准确传递铸牢中华民族共同体意识的核心要义与目标要求。

该模式实现了《中华民族共同体概论》课程覆盖全体学生、贯通学科领域、贯穿学习阶段的“三个全覆盖”。这张精心编织的教学网，打破了时空与学科壁垒，让铸牢中华民族共同体意识教育真正“入教室”“沁心田”，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

一支多学科交叉的“硬核”队伍

一支政治强、业务精、会叙事的“硬核”教学团队，是课程扎实落地的重要支柱。昆明理工大学马克思主义学院充分认识到多学科交叉融合的必要性，精心组建了一支涵盖民族学、社会学、历史学、建筑学、法学等不同学科背景的复合型师资队伍，专门教授《中华民族共同体概论》课程。

建设这支近30人的教学团队并非一日之功。学院积极构建了“国家民委—中央民族大学—云南高校课程联盟”三级联动、递进培养的长效机制，通过年均2次以上、覆盖全员的高水平常态化培训，以及定期的集体备课与教学研讨，持续促进教师教学能力的整体提升。在前沿理论学习与思想碰撞的教研活动中，团队不断锤炼“政治强、业务精、会叙事”的核心素养与教学胜任力。

这支“硬核”队伍的力量最终转化为可见的育人成效。依托教师团队构建的“夯实理论根基—增强学术自信—转化实践能力”三位一体育人体系，学生不仅系统掌握了马克思主义民族理论的立场观点方法，更在教师引导下，学会运用历史纵深、社会结构、文化表征、法律规范、空间营造等多学科视角，深入分析民族关系演进与中华民族共同体建设的前沿议题。这种浸润式培养显著提升了学生的学术思辨能力、科研创新意识与社会实践能力，实现了阶梯式、全方位的成长。

课堂内外，学生不再是知识的被动接受者，而是主动思考者与探索者。在此过程中，涌现出一批聚焦铸牢中华民族共同体意识的高质量学术成果与实践项目，生动诠释了“名师出高徒”的育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实的能力基础。

一本“国字号”的权威教材

用好一本“国字号”的权威教材是实现教学内容精准与规范的基石。昆明理工大学严格贯彻习近平总书记关于编好用好《中华民族共同体概论》等教材的要求，与时俱进地选用国家民委、教育部组织专家编写的《中华民族共同体概论》统编教材，确保教学内容的高标准与可靠性。使用该教材是新时代巩固祖国统一发展，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识的重要内容和途径；也是落实立德树人根本任务，全面建设社会主义现代化强国的基本要求。学校以教材内容为基本依据，指导学生系统把握中华民族“大一统”“大交融”“大团结”的历史脉络，进而理解其中形塑的、以“四个与共”“五个共同”为理念的中华民族共同体。在此基础上，教学不仅夯实学生的知识根基，更致力于引导其树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，从而奠定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

一套“集体备课+名师导学”的机制

创新并形成一套“集体备课与名师导学”机制是共塑“金课”的保障。教学质量的持续精进，离不开强有力的机制保障。昆明理工大学马克思主义学院创新构建并严格落实“集体备课+名师导学”双轮驱动机制，为《中华民族共同体概论》课程注入强大动能。

校领导深度参与、率先垂范。校领导班子常态化深入教学一线，主持或参与集体备课活动，充分发挥集体备课会的作用，凝聚集体智慧。聚焦课程的重难点与思想引领的关键节点，优化听课督导制度，强化顶层设计，严把政治方向关与教学质量关，确保课程内容的政治性、思想性和科学性高度统一。这种来自高层的重视与直接参与，为基层教学注入了强大的组织保障和精神动力。

名师“坐诊”，引领专业精进。昆明理工大学马克思主义学院聘请国家民委、中央民族大学、云南大学、云南民族博物馆等资深专家学者组成了智力外援团。这些来自国家级机构、知名高校和国家一级博物馆的资深专家，并非蜻蜓点水，而是作为常驻导师定期“坐诊”校园。他们通过开设高水平示范课为全体教师树立教学标杆，深度参与说课评课对教学环节精准把脉，组织案例会诊群策群力破解教学中的疑难杂症，为专任教师提供全方位、高水平的精准指导，助力其练就“理论深度”与“育人温度”兼备的真功夫。

这种“双轮驱动”并非简单的叠加，而是形成了严密的“问题共研—名师引领—实践优化—反馈提升”闭环运行。在集体备课中碰撞出的问题，由名师团队提供权威引导与解决方案；教师将方案付诸课堂实践进行优化；实践效果再反馈回集体研讨和名师指导环节，形成持续改进的良性循环。这套机制显著提升《中华民族共同体概论》课专任教师的教学设计能力、课堂驾驭艺术与育人实效，有力保障课程教学质量的高位运行与持续精进，使《中华民族共同体概论》真正成为一门学生真心喜爱、终身受益的“金课”。

一条“校—馆”协同育人的实践链

延伸课堂教学，在实践场域触摸共同体的脉动使得课程教学效果显著。理论的生命力在于实践。昆明理工大学马克思主义学院创新构建“校—馆”协同育人实践链，精选并深度联动云南民族博物馆、迪庆红军长征博物馆、昆明市规划馆等标志性场馆，共建高水平现场教学基地，将理论课堂生动延伸至充满历史底蕴与现实脉动的“活态展厅”。实践链实现“双向赋能”：一方面，常态化邀请馆方知名研究员、金牌讲解员进校开设专题讲堂、分享第一手史料；另一方面，学生带着课题走进展厅，开展沉浸式教学并进行社会调查，在斑驳的文物前聆听民族交融故事，在长征路线图上感悟家国情怀，在充满未来感的规划沙盘前畅想各民族共创共享的未来图景。由此形成“校—馆”协同的“认知—情感—认同”育人目标链，有效打通了知识内化与价值塑造的“最后一公里”，显著提升了课程的教学效果。更重要的是提高了学生的历史自觉、文化认同和使命担当，让共同体意识教育可触、可感、可共鸣，推动铸牢中华民族共同体意识教育更加有形、有感、有效。

一个“全省高校课程建设联盟”助力平台

“全省高校课程建设联盟”平台是拓宽课程视野、汇聚育人合力的关键平台。昆明理工大学敏锐抓住云南省高校《中华民族共同体概论》课程建设联盟启动的历史性机遇，视其为拓宽课程视野、汇聚育人合力的关键平台，第一时间派出马克思主义学院领导及骨干教师深度参与联盟启动仪式及骨干师资培训。在联盟平台上，昆明理工大学不仅是参与者，更是积极的建设者和经验贡献者。骨干教师全程深度投入联盟教研活动，主动将本校在课程建设中遇到的共性问题以及探索出的创新解法带入更广阔的讨论场域，为兄弟院校提供了极具价值的“昆工经验”参考。更重要的是，通过这个省级联盟平台，昆明理工大学得以充分汲取兄弟院校的宝贵智慧，成为中华民族共同体意识浸润大学课堂的助力平台。

讲好《中华民族共同体概论》课，绝非简单知识灌输，而是一项精耕细作的“灵魂工程”。昆明理工大学构建的“六个一”协同赋能模式，系统破解让中华民族共同体意识浸润大学课堂，让铸牢中华民族共同体意识教育“入脑入心”的教学难题，为云南省高校提供了可复制、能推广的育人范式——它以课程为支点，撬动资源整合与研教融合。“六个一”协同赋能实践使《中华民族共同体概论》课如同一颗火种，点燃了学子心中的家国情怀与使命担当，为构筑中华民族共有精神家园注入了坚实的青春力量，彰显了云南边疆高等教育的时代担当。

〔作者系昆明理工大学马克思主义学院教师、云南省铸牢中 华民族共同体意识研究基地成员；本文系 2025 年云南省哲学 社会科学规划科普项目“云南铸牢中华民族共同体意识的十年 实践与经验研究（2015—2025）”（SKPJ2025062），国家民 委 2025 年教改研究项目“内容 · 时空 · 目标：《中华民族共 同体概论》课与博物馆资源三维融合的云南路径探索”（2025- GMH-040），昆明理工大学人才培养项目（RP202308）阶段 性成果〕

（责任编辑 黄薇）